Literatura universal

Currículum


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Clásicos

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Lectures prescriptives per a la literatura universal de la modalitat d’humanitats i ciències socials i de la modalitat d’arts del batxillerat



Promocions 2010-2012 i 2011-2013

1. Antologia de poesia universal.*
2. Joseph Bédier, Romanç de Tristany i Isolda. Propostes de lectura. Google books
3. William Shakespeare, Romeu i Julieta. Wikisource
4. J. W. Goethe, Werther. Google books
5. Gustave Flaubert, Madame Bovary. Wikisource
6. Franz Kafka, La metamorfosi. Wikisource
, Literatura.us
* En la lectura marcada amb un asterisc serà objecte d’avaluació la selecció que figura a continuació.

Antologia de poesia universal

1. Homer (VIII a.C.): Cant XXIII. Ulisses reconegut per Penèlope, vv. 209-284, de L'Odissea. Traducció de Carles Riba. Original en Wikisource, Edició castellana de Segalà en Wikisource, Edició castellana de Google books p. 262 i ss, Altra edició castellana en Google books p. 192 i ss.
2. Safo (650-580 a.C.): Cants. Llibre primer, vv. 1-28. Traducció de Manuel Balasch. Recull de poemes musicats en Miscelánea, Amazon, Youtube, Youtube,  Se han sumergido la Luna y las Pléyades en Youtube
3. Horaci (65 a.C.): Èpodes II, Paraules d’Alfeu, vv. 1-70. Traducció de Joan Carbonell. Wikisource
4. Carmina Burana (segles XII i XIII): "Oh, fortuna", de Cançons de Beuern. Traducció de Joan Petit
5. Bernart de Ventadorn (segle XII): XVIII “No és meravella si el meu cant”. Traducció d’Alfred Badia. Xtec, Trobar.org, Youtube,
6. Dante Alighieri (1265): Infern I (vv.1-9, 61-63, 79-84), Infern V (vv. 100-141), Paradís XXXII (vv. 88-96), de Divina Comèdia. Traducció de Joan Francesc Mira
7. Francesco Petrarca (1304): I "Els qui en rimes esparses escolteu", de Cançoner. Traducció de Miquel Desclot, Wikisource bilingüe, Youtube
8. Francesco Petrarca (1304), CCLXVII "Ai, el bell rostre, ai, el seu esguard", de Cançoner. Traducció de Miquel Desclot. Wikisource bilingüe
9. Ausiàs March (1400), “Veles e vents han mos desig complir”. Wikisource. Youtube
10. Garcilaso de la Vega (1501), “A Dafne ya los brazos le crecían”. Wikisource Escrito está en mi alma vuestro gesto soneto musicado por Vicente Monera.
11. Pierre de Ronsard (1524): “Quan siguis molt velleta” , de Les roses de Ronsard, Segon llibre dels sonets per a Helena. Traducció de Pere Rovira. Original Wiki. Versión bilingüe
12. William Shakespeare (1564): I "Volem que siguin més les belles criatures”. Traducció de Joan Triadú, Original,
13. William Shakespeare (1564): CXXXVII “Tu, Amor, boig i cec, ¿als meus ulls què els has fet,” Traducció de Joan Triadú. Original,
14. John Donne (1572): "No t'altivis sentint-te anomenar", de Sonets. Traducció de Marià
Villangómez
15. William Blake (1757): “Londres”. Traducció de Francesc Parcerisas
16. William Wordsworth (1770): “Nocturn” , de L'abadia de Tintern . Traducció de Miquel Desclot
17. Friedrich Hölderlin (1770): "Cant d'Hiperió", de Set poemes de Hölderlin. Traducció de Carles Riba
18. Novalis (1772): "Avall envers el si de la terra", vv. 1-60, d’Himnes a la nit. Traducció d’A. Tàpies-Barba
19. Lord Byron (1788): Don Joan, cant III, “Les illes de Grècia, les illes de Grècia”, vv. 1-30. Traducció de Francesc Parcerisas
20. P.B. Shelley (1792): "Elegia a la mort de John Keats” XXXIX, XL, XLI, XLIII. Traducció de Marià Villangómez
21. John Keats (1795): "A la tardor". Traducció de Marià Manent.
22. Giacomo Leopardi (1798): "L'infinit", de Cants. Traducció de Narcís Comadira
23. Victor Hugo (1802): "La història". Traducció de Joan Peña
24. Emily Brontë (1818): “Remembrança”. Traducció de Francesc Parcerisas
25. Walt Whitman (1819): "Curull de vida, ara, compacte, visible…". Traducció d’Agustí Bartra
26. Charles Baudelaire (1821): "L'albatros" Traducció de Xavier Benguerel
27. Emily Dickinson (1830): "No és morir el que ens fa mal…". Traducció de Marià Manent
28. Christina Rossetti (1830): “Quan sigui morta, amo”. Traducció de Rosa Leveroni
29. Stéphane Mallarmé (1842): "Do del poema”. Traducció de Josep Navarro i Santaeulàlia
30. Paul Verlaine (1844): "El meu somni familiar". Traducció de Joan Peña en Google books, Edició bilingüe, Interpretat per Julos Beaucarne en Youtube
31. Arthur Rimbaud (1854): "Vocals". Traducció de Joan Peña en Google books. Edición castellana en Wikisource, Edició bilingüe
32. Konstantinos Kavafis (1863): "La ciutat". Traducció de Carles Riba en Google books. Original recitat per Lampeti i Horn, Original en Wiki, Ítaca versió de Carles Riba musicada per Lluis Llach en Youtube, Ítaca musicada per Patricio Anabalón,
33. William Butler Yeats (1865): "La màscara" Traducció de Marià Villangómez
34. Paul Valéry (1871): El cementiri marí, estrofes 1, 5, 12, 13, 16, 18, 19, 22, 24. Traducció de Xavier Benguerel
35. Robert Frost (1874): "Refent paret". Traducció de Miquel Desclot
36. Gottfried Benn (1886): “Hora blava”- Traducció de Guillem Nadal
37. Rainer Maria Rilke (1875): "Dia de tardor". Traducció de Joan Vinyoli
38. La Comtessa de Noailles (1876): “El temps de viure”. Traducció de Joan Peña
39. T.S. Eliot (1888): "East Coker, V, de Quatre quartets. Traducció d’Àlex Susanna
40. Fernando Pessoa (1888): "Savi és aquell que s’acontenta amb l’espectacle del món", d’Odes de Ricardo Reis. Traducció de Joaquim Sala-Sanahuja.
41. Giuseppe Ungaretti (1888): "Matí". Traducció de Narcís Comadira
42. Anna Akhmàtova (1889): "La dona de Lot". Traducció de Maria-Mercè Marçal i Monika Zgustova

El batxillerat tindrà una nova matèria comuna de cultura científica

A partir del curs 2008/2009 es crearà també l'opció de música, dansa i arts escèniques

http://www.vilaweb.cat/www/elpunt/noticia?p_idcmp=2202373

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M. BARRERA. Barcelona

Els alumnes de batxillerat hauran de fer a partir del curs 2008/2009 una assignatura comuna per a tothom que, sota el títol ciències per al món contemporani, tindrà com a base la cultura científica dels últims decennis, segons l'esborrany de reial decret que ahir va presentar la ministra Mercedes Cabrera als 17 territoris autònoms. La proposta de reforma d'aquests estudis també preveu que l'assignatura de filosofia passi a dir-se filosofia i ciutadania i s'hi incloguin continguts de filosofia moral i política, ètica i antropologia, entre d'altres. El batxillerat nocturn podria passar a denominar-se batxillerat per a adults.

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La nova assignatura de ciències per al món contemporani permetrà conèixer els «fonaments de qüestions científiques rellevants en el món d'avui» i se sumarà a les matèries comunes per a tots els alumnes: educació física, història de la filosofia, història d'Espanya, llengua i literatura catalanes.
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NOVA VIA

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Segons la proposta del ministeri, el batxillerat passarà de les quatre modalitats actuals a solament tres: humanitats i ciències socials, ciències i tecnologia, i arts. En aquesta última modalitat es mantindrà l'opció d'imatge, arts plàstiques i disseny, i es crearà una nova via centrada en la música, la dansa i les arts escèniques. Segons el ministeri, l'«objectiu és oferir una via adaptada als alumnes que desitgin obrir-se expectatives d'estudis professionals en un camp tradicionalment absent dels instituts en comparació amb la resta de països europeus».

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En el disseny s'inclouran aspectes relacionats amb les arts escèniques, amb la història, l'anàlisi i l'estètica musical, així com l'estudi del món audiovisual i els fonaments científics del moviment i la dansa. Aquest batxillerat es podrà impartir als instituts i als conservatoris. Amb aquesta via es busca també facilitar la «compatibilitat» dels estudis de batxillerat amb els ensenyaments professionals de música mitjançant la convalidació de matèries.

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A partir de la proposta presentada ahir, el ministeri començarà a elaborar d'acord les comunitats autònomes l'esborrany de reial decret d'ensenyaments mínims per al batxillerat.
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RELIGIÓ
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Respecte al sempre espinós tema de la religió, la proposta inclou que els instituts estiguin obligats a oferir la matèria confessional de religió, que serà voluntària per als estudiants de batxillerat. El ministeri no preveu «en principi» que hi hagi una assignatura alternativa, com passarà a primària.

El Bachillerato introduce una asignatura científica común a todos los estudiantes

En este ciclo, que tendrá tres modalidades, los alumnos que aprueben más de la mitad de las asignaturas sólo deberán recuperar las suspensas
http://comunidad-escolar.pntic.mec.es/808/info1.html

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El proyecto de Real Decreto de enseñanzas mínimas de Bachillerato establece las modalidades de Humanidades y Ciencias Sociales, Ciencias y Tecnología y Artes, e introduce una asignatura de ciencias, común para todos los alumnos. Los estudiantes que aprueben más de la mitad de las materias de primero, repetirán sólo las suspensas.

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Madrid. ROSAURA CALLEJA

La incorporación de una nueva materia “Ciencias para el mundo contemporáneo” y la fusión de las cuatro modalidades actuales en tres, son algunas de las novedades que introduce el proyecto de Real Decreto de enseñanzas mínimas de Bachillerato, presentado por Alejandro Tiana, secretario general de Educación, ante los medios de comunicación. En su intervención, explicó que los alumnos que no estén en condiciones de promocionar a segundo curso, pero que hayan superado más de la mitad de las materias de primero, puedan consolidar estos resultados y no tengan que repetir el curso completo. Este texto especifica que “los alumnos promocionarán al segundo curso cuando hayan superado todas las materias cursadas o tengan evaluación negativa en dos materias como máximo”. Además, “quienes promocionen al segundo curso sin haber superado todas materias, deberán matricularse de las materias pendientes del curso anterior. Los centros organizarán las actividades de recuperación y la evaluación de las materias pendientes”.
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Flexibilidad
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Asimismo, señala que “quienes no promocionen deberán permanecer un año más en el primer curso, que deberán cursar de nuevo en su totalidad si el número de materias con evaluación negativa es superior al 45% de las que integren el curso. En caso contrario, deberán matricularse de las materias de primero con evaluación negativa y completar dicha matrícula con materias de segundo en los términos que determinen las administraciones educativas”. La finalidad de esta medida es permitir al alumno terminar primero y, al mismo tiempo, avanzar en segundo. Este Real Decreto establece que “para obtener el título de Bachiller será necesaria la evaluación positiva en todas las materias de los dos cursos de Bachillerato”.Durante su intervención, Alejandro Tiana reveló que el Bachillerato de Artes tendrá dos posibles vías: Imagen, Artes Plásticas y Diseño y una nueva, Música, Danza y Artes Escénicas. En el diseño de esta modalidad se recogen aspectos relacionados con las artes escénicas, la historia, el análisis y la estética musical, así como el estudio del campo audiovisual y los fundamentos científicos del movimiento y la danza.
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Asignatura científica
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Entre las materias comunes, “Ciencias para el mundo contemporáneo” permitirá a los estudiantes conocer los fundamentos de cuestiones científicas relevantes de mundo actual. El secretario general de Educación hizo un repaso a los bloques temáticos, entre los que figuran uno de contenidos comunes que aborda “Nuestro lugar en el universo”, “Vivir más, vivir mejor”, “Hacia una gestión sostenible del planeta”, “Nuevas necesidades, nuevos materiales” y “La aldea global. De la sociedad de la información a la sociedad del conocimiento”. Según sus propias palabras, se trata de “grandes campos científicos muy cercanos a la vida cotidiana, donde damos las componentes de cultura científica necesarias para entender cuales son sus fundamentos y modos de funcionamiento”.Como novedad, anticipó que, en uno de los dos cursos de Bachillerato, se impartirá una asignatura “Filosofía y Ciudadanía”, que “tiene contenidos de distintos ámbitos de la filosofía” y, además, “tiene algo más de contenidos de filosofía moral y política”. Educación Física, Historia de la Filosofía, Historia de España, Lengua castellana y Literatura, Lengua extranjera, Lengua cooficial y su literatura y Religión configuran el resto de las materias comunes.
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Materias y horario
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Mientras que el Bachillerato se organiza en materias comunes, de modalidad y optativas, los alumnos tendrán que estudiar seis materias de modalidad en los dos cursos. Otra de las novedades es que se flexibiliza la estructura ya que permite que un alumno de una modalidad pueda contabilizar entre las seis materias de modalidad requeridas una que corresponda a una modalidad diferente. Además, se posibilita que el estudiante que lo desee pueda reforzar la formación cursando como materia optativa una séptima asignatura de la misma modalidad.Este proyecto regula el aumento de las horas destinadas a contenidos mínimos para las materias de modalidad, 520 horas frente a las 420 que fijaba la LOGSE y el Real Decreto de Humanidades y las 450 de la LOCE. Para el secretario general de Educación, “con este avance se asegura que haya un mínimo de 90 horas semanales de modalidad”.
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Reacciones
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La Federación de Enseñanza de CC.OO ha valorado positivamente el proyecto de Real Decreto del MEC, ya que “favorece la atención a la diversidad e individualizada del alumnado, dando prioridad a los diferentes ritmos de aprendizaje”. En similares términos, se ha expresado la Federación de Enseñanza de UGT (FETE-UGT). En un comunicado puntualiza que este proyecto “se aproxima a la propuesta de este sindicato de posibilitar a los estudiantes cursar el Bachillerato en tres años en régimen ordinario”.Por su parte, la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (CEAPA) ha manifestado que el modelo de Bachillerato que ha diseñado el MEC “da más oportunidades a los jóvenes para terminar esta etapa y lograr un mayor permanencia en el sistema educativo”. Mientras que la Confederación Católica Nacional de Padres de Familia y Padres de Alumnos(CONCAPA) reprueba este proyecto ministerial, “al reducir de nuevo la exigencia a los alumnos, permitiéndoles pasar prácticamente de curso con la mitad de las asignaturas suspendidas y que sería más coherente aumentar un curso en esta etapa para mejorar la formación de los alumnos”.De igual modo, la Asociación de Centros Autónomos de Enseñanza Privada (ACADE) apuesta por un Bachillerato de tres años, ya que es una etapa de preparación para la Universidad y, a su juicio, está demostrado que dos cursos son insuficientes para desarrollar toda la carga lectiva del currículo.